播撒师爱 收获幸福

编者按

       演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的多彩音乐生活都有着重要作用。本文解密了科研骨干班学员如何在音乐教学中借助演奏言传身教，并从中体验到幸福与快乐的。

                                   责任编辑：王海军

      作为一名小学音乐教师，抓住契机，付诸智慧，赢得孩子们的主动积极，也收获职业幸福的快乐。音乐，是孩子们感知美的载体，教师创造多种形式让孩子们在快乐中学习，体验节奏、旋律带来的独特美，也让我在音乐教育中享受幸福。

      开学的时候，我接到朝阳区学生艺术节比赛的通知，我的心情既紧张又激动，紧张的是自己还能否带着新一批的学生在活动当中获得更好、更高的荣誉，激动的是又迎来了一个展示自己、证明自己的机会。

       随着比赛日期一天天的临近，我们的排练也越加辛苦。因为我们的节目是器乐表演：手风琴乐曲拉奏，对于刚刚成立的音乐小组的学生来说，参赛是有难度的。学生们要想在比赛中获得好成绩，只能比别人更加用功，更加吃苦。我利用中午的时间召集学生们一起练习乐曲，由于天气十分炎热，所以我为学生们买来冷饮，还鼓励他们要认真的练习。为了迅速提高学生的演奏水平，我背起120贝司的手风琴，反复的做着范奏，一遍又一遍不厌其烦的给学生唱谱，一个个的进行指导。就这样，我们连续训练了一周。

      有一天，我刚要张嘴想给学生唱出一处有问题的旋律时，突然发现自己嗓子出现了问题，喉咙奇痒难忍，只要一张嘴说话就会咳个不停，就要立刻喝水才能勉强止住。我的不适，学生们看在了眼里，平时在课上喜欢小动作的孩子，突然停了下来，大家安静了，一个男生问我：“老师您怎么了？”我勉强说：“没事，你们先自己练习一下，我五分钟后回来”，出了排练室，我长咳不止，冲到办公室喝了很多水，但不知为什么，仍不见好转，只要一张嘴，就咳嗽不止。我强忍着压住这恼人的不适，还是回到了排练室。看到学生们在我的桌子上放上了糖果和一个苹果，“老师，您快吃了吧，您太辛苦了”“老师，您要保护嗓子少说话，我们一定好好练”，随后，孩子们一一练起了平时我为他们指出的难点，而且个个都十分认真，反复的变换贝司，做着穿跨指练习，没有间断，没有一个偷懒。我看着可爱的孩子们心里很甜，孩子的举动感动了我，我忍着喉咙的不适，来到他们当中逐一的纠正指法，指导拉奏。

       经过了一个月刻苦的练习，我们的音乐小组获得了朝阳区学生艺术节西洋乐器组团体二等奖的好成绩。同学们都十分高兴，跑到专用教室把我拥在中间，异口同声的说：“谢谢您，老师”，一个个露出了灿烂的笑容。而当他们看到我正在吃着治疗咽炎的药时，都安静了，一个个眼圈红红的，他们相互看了看，随后一同像我深深的鞠了一躬，“老师，您辛苦了”，我被孩子们的懂事打动了，对他们说：“好孩子们，谢谢你们，是你们用加倍的努力和刻苦练琴证明了自己，将来一定会取得更优异的成绩”学生们都使劲的点头，信心十足。

       从这以后，我发现以前需要我到班里去叫的学生，现在自己会积极主动地到排练室等待上课，而且还能经常在休息间隙听到孩子们自发地去练习拉奏。其他老师投来了羡慕的眼光问道：“你的孩子们可真好，都能积极的去练琴”。我露出了会心的笑容，感到无比的幸福、骄傲！

      那一段时间，我都被一种幸福感包围着。

      而使我更加幸福的是，通过多年教学经验的积累以及多种教学手段的灵活运用，学生对音乐有了更为全面的了解，乐于表现音乐、展示自我，在学习的过程中，学生全身心投入到课堂当中，用心感受、体验并兴趣盎然，体会到了音乐所带来的美与愉悦。

      以前我们在学习一首乐曲前，首先要做的是聆听乐曲，通过反复的聆听以及分段聆听中，讲解并加入音乐相关知识及乐器的简要介绍。在基本学习完毕后，我满心欢喜的问学生们，你们“觉得音乐美不美？”

       起初，是一片安静，没有学生理会我，只是继续安安静静的低头看书，我有些困惑，便请学生谈谈感受。“没听懂”，“没意思”，“很紧张吧”……学生们七嘴八舌，你一句我一句的开始小声交流起来，但没有一位真正感受体验到乐曲所表达的内容。我顿时有些不解，音乐我不是带着反复听了很多遍，乐器自己也已经介绍过了，为什么学生还是不能真正的融入到音乐情感中呢？

     这时一位学生的话，给了我启示。“老师，我刚才听得都快睡着了，怎么感受美啊？……”其他学生哄笑了起来。然而，这句话却深深的触动了我，学生说的虽然轻描淡写，但是学生所表达的意思值得自己深思。我立刻放下自己手中的教案，把自己当做一名学生，思考自己想要的是什么。

       我首先邀请几名学生，请他们扮演音乐中的各种主人公，角色按照他们的愿望自己来定，让他们亲自去体验感受自己所表现的音乐，感受音乐的美之所在。同时，我拿来身边的鼓，镲等相关乐器，让学生通过亲自上手实践与其他同学配合进行演出，这样他们的兴趣，一下被激发了出来，他们认认真真地去聆听感受音乐的每一个细节，通过自己的创编，真正的乐在其中，我随后分配给每一名学生小任务，让他们排练后，上台分组表演展示，这样一来课堂上达到了前所未有的专注，学生的精神一下集中到了音响上，通过一系列的感受、实践、编创、展示等等方法手段，学生们轻松的完成了本节课。

      下课后，我再问学生今天的乐曲学的如何，他们一个个脸上洋溢着快乐的笑容，给了我这样的答案“老师，这样的课简直太有意思了”“我感觉交响童话中每样乐器的音色都很美”，“弦乐组的音色很美”“太美了……”等等一系列具体的回答。对于学生的肯定我很欣慰，与此同时，我深切的感悟到实施美育，不能仅凭单一的教学模式，运灵活地运用多种教学手段来实施美育，充分的让学生感受到音乐的美。

        一个懂得学生需求的老师，其课堂并自然会成为其享受幸福的重要舞台。我感谢我的学生，使我成为一名幸福的教师，从而收获一个多姿多彩的教师人生。