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课例分享——《中国鼓》

陕西省苟仙冬优秀教学能手工作站2020-07-06 07:38:35

国乐飘香—

《中国鼓》教学设计



       李璐,女,毕业于西安音乐学院音乐教育专业,陕西省音乐家协会会员。中教一级。现任西北工业大学附属中学专职音乐教师。担任学校合唱队、舞蹈队、铜管乐队艺术指导。

   2016年1月在西安“一师一优课  一课一名师”活动中被评为优秀课例。并授予“西安市基础教育资源应用名师”荣誉称号。

       中国(烟台)首届国际青少年合唱独唱音乐周“优秀演员”。西安市基础教育资源应用名师。西安市艺术示范校艺术展演优秀辅导教师.区教师基本功大赛二等奖。教学设计《山野放歌》《中国小调》《老鼠娶亲》及多篇论文在全国中小学教师论文大赛中多次荣获一等奖,并在各大国家级刊物发表。



一、教材简析


       中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨,万物就会生长,于是对自然产生了不解,进而崇拜,模仿雷声创造了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代,鼓才被用作乐器,更加广泛的应用于人们生活、战争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的,是人类情感的表达与宣泄。

       《国乐飘香》是初二年级第一学期的第五个单元,本节课以《绛州鼓乐》为主线,展开中国鼓的教学。《滚核桃》等作品作为本节课的聆听曲目,是因为它们是吹打乐绛州鼓乐的代表性乐曲,演奏技法丰富多变,代表了中国鼓的基本演奏方法。



二、设计理念

       《新课程标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程”。本节课围绕“音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力、面向全体学生,重视实践探究与创造”的理念,为了能使学生兴致勃勃的投入到学习当中来,由创设情景的方式导入新课后,同学们通过“观察鼓——了解鼓产生的历史渊源——学习代表性作品------艺术实践创编鼓乐作品” 等方式去亲身感受中国鼓的风格特点,从而得出民族音乐与文化的关系。在结束时升华成为音乐的人生的密切关系,提高学生的音乐审美。

       在整个教学过程中,学生通过观察,聆听,思考,讨论,探究,实践等方式感受作品风格特点,充分调动学生的积极性,让学生成为学习的主人。


三、教学目标


1、知识与技能

       通过本节课了解中国鼓乐文化,了解绛州鼓乐的基本演奏技巧,学习鼓在不同作品中的作用,探究鼓的演奏方式方法、节奏的重要性以及声音效果等。

2、情感态度与价值观

       能够对我国民族民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并主动探索与其相关的音乐,文化内涵。了解作品主题思想,培养学生正确的人生观、价值观。

3、过程与方法

       通过对四首音乐作品的聆听、欣赏与探究,了解中国鼓的基本演奏技巧。并且积极参与课堂中的即兴表演,并通过试听、表演、探究理解作品,加深对中国鼓—绛州鼓乐的认识。


四、教学重难点


教学重点

       了解绛州鼓乐的基本演奏技巧,学习鼓在不同作品中的作用

教学难点

       艺术实践及创编体验活动


五、学情分析

       初二年级的学生,有着活泼、思维活跃、喜欢探究实践的特点。在经过了初一一年的音乐学习和习惯培养后,这个年级的学生不仅乐于参与艺术实践,还乐于探究一切有兴趣的事物。这一时期,也是逐渐培养学生正确的审美观、审美能力,形象思维的时期。


六、学法指导


       创设情景,以学生为主体,感悟音乐、在乐曲欣赏后带领学生进行艺术探究和实践,切身感受鼓的特点。


七、教学流程



教学过程

导课:欣赏《老鼠娶亲》片段

提问:同学们在视频片段中看到了那些乐器?其中最具有气势的、主奏乐器是哪个?你能想象到他们在刻画什么形象么?(学生欣赏、讨论、教师总结)

展示乐器----堂鼓

(带领学生敲击堂鼓,感受鼓的声音特点)

新课

一、鼓的划分方式


师:刚才大家感受了堂鼓的声音,这是我们看到的中国鼓的一种,请同学们观察后回答问题。

问题1:中国鼓的制作材料有哪些?
生:中国鼓是用木头、钉子、皮革制作而成。

师:除了以上材料,古代人还能用什么材料制作中国鼓呢?对于生产力极其低下的原始先民,什么材料是他们最容易获得的呢?

生:讨论后作出回答(石头)

问题2:中国鼓都有哪些种类?

腰鼓、大鼓、小鼓等。


师:中国鼓的种类是极其繁多的。

从制作材料上可分为土鼓、木鼓、铜鼓等;

从鼓的形状上有大鼓、小鼓、手鼓、花盆鼓等;

从鼓的功用上还可分为节气鼓、钟楼鼓等等。


二、历史沿革


      (从鼓的分类方式导入本环节,鼓的制作材料反映出鼓的历史沿革,社会功用反映出不同历史时期鼓的作用)

       中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨,万物就会生长,于是对自然产生了不解,进而崇拜,模仿雷声创造了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代,鼓才被用作乐器,更加广泛的应用于人们生活、战争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的,是人类情感的表达与宣泄。


三、演奏技法的探究

       由于中国鼓乐文化发展源远流长,支派较多。今天以绛州鼓乐为主,其他地区鼓乐为辅,来了解和认识中国鼓。

1、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》

提问:乐器表现了怎样的场景?

(农民在晾晒核桃时喜悦的心情)

提问:鼓在乐曲中起了怎样的作用呢?

(表达情感、表现生活中的事物)

提问:演奏中运用了哪些演奏方法?


艺术探究:带领学生探究寻找作品中中国鼓的演奏技巧。


2、 欣赏绛州鼓乐《鼓韵龙腾》

提问:情绪怎样?

        (过新年的喜庆热烈)

提问:鼓在乐曲中起了怎样的作用?

         (渲染气氛的作用)

提问:你在作品中又发现了多少种中国鼓的演奏方法?

艺术探究:带领学生探究寻找作品中中国鼓的演奏技巧。


3、聆听陕西鼓乐《老虎磨牙》

提问:中国鼓除了描写事情、渲染气氛还可以塑造音乐形象,请听下面的作品,它为我们塑造了一个怎样的音乐形象?你能想象到什么场景呢?你又发现了哪些新的中国鼓的演奏技法呢?

(它取材于陕西渭北民间鼓乐、刻画了虎行生风、觅食时“磨而牙、错而爪、饥来吞噬取肠饱”的雄姿)

艺术探究:带领学生探究寻找作品中中国鼓的演奏技巧。


小结1

       山西绛鼓演奏技巧多样而繁杂。可以代表中国鼓的基本演奏方法和部位。有敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、单手滚奏、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰、闷击向前(向后)推奏等。

小结2

       鼓可以表现生活中的事物、表达情感、渲染气氛、塑造音乐形象。


四、节奏的探究

        鼓乐的灵魂(通过游戏的方式展开,教师示范后用接龙的方式,学生依次模仿前一位同学的演奏)

提问:在我们刚才做的这个互动中,用到了一个我们非常熟悉的音乐要素。谁知道是哪个要素?

(节奏 )

提问:刚才我们做的这种接龙方式,还反映出了文化传播过程中的一个现象,有谁发现了?

(中国民族民间音乐的传承早期是靠口耳相传的方式流传的,具有流传变异性。)


小结

       鼓作为打击乐器中的常规乐器,其音乐灵魂不是旋律音高,而是节奏。

       中国民族民间音乐早期的流传方式是口耳相传,具有流传变异性。


五、声音的探究

提问:同学们发现了堂鼓很多的演奏方法,我们来探究一下,你可以在同一个鼓上,敲出多少种不同的声音?

(敲击部位不同,敲击的方式方法不同,都会产生不同的声音效果。学生分组讨论、教师引导并指导学生探究及展示。)


(学生展示敲鼓心、鼓边、鼓梆、磨奏、刮奏、闷奏、压奏、摇奏、滚奏等)


六、艺术实践与展示

       我们一起寻找了鼓的起源、鼓的各种演奏技巧和不同的声音效果。下面让我们一起利用这些素材。分小组进行鼓的艺术创作,并将我们创作的作品进行展示。



七、本课小结

       今天我们了解了鼓的历史沿革; 学习了花样演奏技巧;知道了鼓乐的灵魂——节奏及中国民族民间音乐的流传方式;也探究了奇妙的声音效果并进行了鼓乐创编和展示。

       在我国千百年的历史传承中,中国民族音乐在历史的长河中得以发展、变化、传播与继承。无论时代如何发展,历史如何变迁。我们不能遗忘也不应该遗忘这些中华民族艺术宝库中的瑰宝。因为它们体现了我们自强不息,勇于创新的民族精神。也正是因为有了它们,中国的民族音乐才能屹立于世界东方。


       本课在2015——2016年度碑林区“一师一优课   一课一名师”活动中,荣获一等奖。

       在西安市2015——2016年度“一师一优课   一课一名师”在活动中获一等奖,李璐老师被授予“西安市基础教育资源应用名师”荣誉称号。

       该课例在陕西省2015年度“一师一优课 一课一名师”活动中被评为省级“优课”,同时授予李璐老师省级“基础教育资源应用名师”称号。



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