国乐飘香—
《中国鼓》教学设计
李璐，女，毕业于西安音乐学院音乐教育专业，陕西省音乐家协会会员。中教一级。现任西北工业大学附属中学专职音乐教师。担任学校合唱队、舞蹈队、铜管乐队艺术指导。
2016年1月在西安“一师一优课 一课一名师”活动中被评为优秀课例。并授予“西安市基础教育资源应用名师”荣誉称号。
中国（烟台）首届国际青少年合唱独唱音乐周“优秀演员”。西安市基础教育资源应用名师。西安市艺术示范校艺术展演优秀辅导教师.区教师基本功大赛二等奖。教学设计《山野放歌》《中国小调》《老鼠娶亲》及多篇论文在全国中小学教师论文大赛中多次荣获一等奖，并在各大国家级刊物发表。
一、教材简析
中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代，鼓才被用作乐器，更加广泛的应用于人们生活、战争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的，是人类情感的表达与宣泄。
《国乐飘香》是初二年级第一学期的第五个单元，本节课以《绛州鼓乐》为主线，展开中国鼓的教学。《滚核桃》等作品作为本节课的聆听曲目，是因为它们是吹打乐绛州鼓乐的代表性乐曲，演奏技法丰富多变，代表了中国鼓的基本演奏方法。
二、设计理念
《新课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程”。本节课围绕“音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、面向全体学生，重视实践探究与创造”的理念，为了能使学生兴致勃勃的投入到学习当中来，由创设情景的方式导入新课后，同学们通过“观察鼓——了解鼓产生的历史渊源——学习代表性作品------艺术实践创编鼓乐作品” 等方式去亲身感受中国鼓的风格特点，从而得出民族音乐与文化的关系。在结束时升华成为音乐的人生的密切关系，提高学生的音乐审美。
在整个教学过程中，学生通过观察，聆听，思考，讨论，探究，实践等方式感受作品风格特点，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
三、教学目标
1、知识与技能
通过本节课了解中国鼓乐文化，了解绛州鼓乐的基本演奏技巧，学习鼓在不同作品中的作用，探究鼓的演奏方式方法、节奏的重要性以及声音效果等。
2、情感态度与价值观
能够对我国民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐,文化内涵。了解作品主题思想，培养学生正确的人生观、价值观。
3、过程与方法
通过对四首音乐作品的聆听、欣赏与探究，了解中国鼓的基本演奏技巧。并且积极参与课堂中的即兴表演，并通过试听、表演、探究理解作品，加深对中国鼓—绛州鼓乐的认识。
四、教学重难点
教学重点
了解绛州鼓乐的基本演奏技巧，学习鼓在不同作品中的作用
教学难点
艺术实践及创编体验活动
五、学情分析
初二年级的学生，有着活泼、思维活跃、喜欢探究实践的特点。在经过了初一一年的音乐学习和习惯培养后，这个年级的学生不仅乐于参与艺术实践，还乐于探究一切有兴趣的事物。这一时期，也是逐渐培养学生正确的审美观、审美能力，形象思维的时期。
六、学法指导
创设情景，以学生为主体，感悟音乐、在乐曲欣赏后带领学生进行艺术探究和实践，切身感受鼓的特点。
七、教学流程
教学过程
导课：欣赏《老鼠娶亲》片段
提问：同学们在视频片段中看到了那些乐器？其中最具有气势的、主奏乐器是哪个？你能想象到他们在刻画什么形象么？（学生欣赏、讨论、教师总结）
展示乐器----堂鼓
（带领学生敲击堂鼓，感受鼓的声音特点）
新课
一、鼓的划分方式
师：刚才大家感受了堂鼓的声音，这是我们看到的中国鼓的一种，请同学们观察后回答问题。
问题1：中国鼓的制作材料有哪些？
生：中国鼓是用木头、钉子、皮革制作而成。
师：除了以上材料，古代人还能用什么材料制作中国鼓呢？对于生产力极其低下的原始先民，什么材料是他们最容易获得的呢？
生：讨论后作出回答（石头）
问题2：中国鼓都有哪些种类？
腰鼓、大鼓、小鼓等。
师：中国鼓的种类是极其繁多的。
从制作材料上可分为土鼓、木鼓、铜鼓等；
从鼓的形状上有大鼓、小鼓、手鼓、花盆鼓等；
从鼓的功用上还可分为节气鼓、钟楼鼓等等。
二、历史沿革
（从鼓的分类方式导入本环节，鼓的制作材料反映出鼓的历史沿革，社会功用反映出不同历史时期鼓的作用）
中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代，鼓才被用作乐器，更加广泛的应用于人们生活、战争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的，是人类情感的表达与宣泄。
三、演奏技法的探究
由于中国鼓乐文化发展源远流长，支派较多。今天以绛州鼓乐为主，其他地区鼓乐为辅，来了解和认识中国鼓。
1、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》
提问：乐器表现了怎样的场景？
（农民在晾晒核桃时喜悦的心情）
提问：鼓在乐曲中起了怎样的作用呢？
（表达情感、表现生活中的事物）
提问：演奏中运用了哪些演奏方法？
艺术探究：带领学生探究寻找作品中中国鼓的演奏技巧。
2、 欣赏绛州鼓乐《鼓韵龙腾》
提问：情绪怎样？
（过新年的喜庆热烈）
提问：鼓在乐曲中起了怎样的作用？
（渲染气氛的作用）
提问：你在作品中又发现了多少种中国鼓的演奏方法？
艺术探究：带领学生探究寻找作品中中国鼓的演奏技巧。
3、聆听陕西鼓乐《老虎磨牙》
提问：中国鼓除了描写事情、渲染气氛还可以塑造音乐形象，请听下面的作品，它为我们塑造了一个怎样的音乐形象？你能想象到什么场景呢？你又发现了哪些新的中国鼓的演奏技法呢？
（它取材于陕西渭北民间鼓乐、刻画了虎行生风、觅食时“磨而牙、错而爪、饥来吞噬取肠饱”的雄姿）
艺术探究：带领学生探究寻找作品中中国鼓的演奏技巧。
小结1
山西绛鼓演奏技巧多样而繁杂。可以代表中国鼓的基本演奏方法和部位。有敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、单手滚奏、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰、闷击向前（向后）推奏等。
小结2
鼓可以表现生活中的事物、表达情感、渲染气氛、塑造音乐形象。
四、节奏的探究
鼓乐的灵魂（通过游戏的方式展开，教师示范后用接龙的方式，学生依次模仿前一位同学的演奏）
提问：在我们刚才做的这个互动中，用到了一个我们非常熟悉的音乐要素。谁知道是哪个要素？
（节奏 ）
提问：刚才我们做的这种接龙方式，还反映出了文化传播过程中的一个现象，有谁发现了？
（中国民族民间音乐的传承早期是靠口耳相传的方式流传的，具有流传变异性。）
小结
鼓作为打击乐器中的常规乐器,其音乐灵魂不是旋律音高,而是节奏。
中国民族民间音乐早期的流传方式是口耳相传，具有流传变异性。
五、声音的探究
提问：同学们发现了堂鼓很多的演奏方法，我们来探究一下，你可以在同一个鼓上，敲出多少种不同的声音？
（敲击部位不同，敲击的方式方法不同，都会产生不同的声音效果。学生分组讨论、教师引导并指导学生探究及展示。）
（学生展示敲鼓心、鼓边、鼓梆、磨奏、刮奏、闷奏、压奏、摇奏、滚奏等）
六、艺术实践与展示
我们一起寻找了鼓的起源、鼓的各种演奏技巧和不同的声音效果。下面让我们一起利用这些素材。分小组进行鼓的艺术创作，并将我们创作的作品进行展示。
七、本课小结
今天我们了解了鼓的历史沿革; 学习了花样演奏技巧;知道了鼓乐的灵魂——节奏及中国民族民间音乐的流传方式;也探究了奇妙的声音效果并进行了鼓乐创编和展示。
在我国千百年的历史传承中，中国民族音乐在历史的长河中得以发展、变化、传播与继承。无论时代如何发展，历史如何变迁。我们不能遗忘也不应该遗忘这些中华民族艺术宝库中的瑰宝。因为它们体现了我们自强不息，勇于创新的民族精神。也正是因为有了它们，中国的民族音乐才能屹立于世界东方。
本课在2015——2016年度碑林区“一师一优课 一课一名师”活动中，荣获一等奖。
在西安市2015——2016年度“一师一优课 一课一名师”在活动中获一等奖，李璐老师被授予“西安市基础教育资源应用名师”荣誉称号。
该课例在陕西省2015年度“一师一优课 一课一名师”活动中被评为省级“优课”，同时授予李璐老师省级“基础教育资源应用名师”称号。
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