乐器学习
音乐学习，尤其是乐器学习，是很多家长关心又头疼的话题。今天我们就来讲讲，乐器应该怎么学。
乐器学习时，家长常见的疑问有：
我自己不懂音乐，孩子能学乐器吗？
孩子应该选择哪个乐器？
孩子不爱练琴怎么办？
家长所有这些问题，都源于传统的音乐教学思路，是传统的教学思路产生了这些问题，就好像围着太阳转的所有行星。要解决这些问题，就不能继续按照原来的方式，也就是必须跳出太阳系，才能找到答案。
今天我来说说，怎么跳出这个圈子解决学琴中的问题。我之所以能回答这个话题，是因为我深入接触了很多国内一流的音乐人。他们有国内顶尖的演奏家，有一流的儿童音乐启蒙教育家。当然也包括幼儿园两位俄罗斯籍乐器老师，在俄罗斯，所有乐器老师必须学过这种乐器的教学法，才能持证上岗教学，他们的教学围绕所教乐器特点，结合孩子的学习特点，循序渐进展开。
Q1
在音乐学习里，有三个关键点。这三个关键点在中国传统的乐器教育中都没有得到充分的重视。
一是音乐性。乐器是理解音乐的路径，如果乐器学习中看不到对音乐的感受，那么这门学习本身的价值就不大了。这道理说起来大家都懂，可是做起来可就千差万别了。
比如，有的教授乐理知识的课程，教授孩子节拍、唱名之类的内容。如果孩子感受不到音乐，他们无法感受到节拍。还有一些音乐欣赏的课程上，4、5岁的孩子因为对播放的音乐有感受，于是手舞足蹈，却被认为不遵守纪律。这样的教学显然没看到音乐学习中音乐性的那一面。
到了乐器学习阶段。大多数中国的钢琴教师在孩子弹钢琴的时候不停地提醒他们：注意手型，注意抬指。不但课上如此，经常课下也要求父母在孩子练琴的时候盯着手型。动作的规范性对音乐表现当然很重要，但是如果注意力只在动作规范上，势必忽视对音乐的感受。这也是国内很多孩子高高兴兴开始学乐器，哭哭啼啼离开的原因之一。
很多孩子开始学乐器的动机，无非是想把自己喜欢的曲子自己演奏出来，弄出声儿，可是，费了这么大力气只盯到了自己的手对不对，根本没留意自己喜欢的曲子，孩子当然不喜欢，练琴没动力了。
二是身体动作能力。
没错，乐器也是身体运动的结果。你想想，哪个乐器不是靠身体肌肉运动带动起来的？就是唱歌，也要嗓子的肌肉动，气息动。每个人身体动作能力不同，有的人身体更灵活，有的人需要更长时间学会某个动作。
对孩子来说，动作是最难教的。因为孩子对自己身体的操控能力有限，这就需要一些方法来实现。比如，几乎所有的乐器老师都会不断地告诉学生：要放松。但对孩子来说，放松这个词很难理解。经常地情况是老师越说放松孩子越紧张。
俄罗斯的小提琴老师叶夫根尼的方法是，每次上课带孩子做一些握小球、小橘子的活动，在活动中不断地说放松。这让孩子在动作和放松这个词之间建立关系。在带着孩子学习右手拿琴弓的动作时，他让孩子手搭在弓子上，他借助孩子手部自然下垂的力量，拉着弓子走。这样孩子理解到右手的放松。
钢琴老师Jenny教孩子放松的方法更是有意思。当孩子弹琴累了的时候，她让孩子甩手放松，然后带着这样的感觉把手砸到琴上。一个标准的弹琴姿势就这样出现了。实际上，一些钢琴老师也会告诉孩子，弹钢琴是全身的力量在动，而不只是手在使劲。但相比起来，还是Jenny地方法更容易让孩子理解。
教授动作往往教授的是一种感觉。因为每个人的身体条件不一样，达到这种感觉的方法也不一样。著名大提琴独奏音乐家秦立巍说，琴弓运动的感觉在于两个字，一是推，一是拖。这比仅仅告诉孩子，手和胳膊要这样动更有效。
每个人的身体条件不同，完成某个动作的方法也就不同。我一直觉得自己手比较小，不适合弹琴，我的老师，国内优秀的古琴演奏家黄梅告诉我，很多乐器大师手都不大，找到适合自己的解决方式就可以。
所以这也回答了家长的一个疑问：我家孩子适合学什么乐器？孩子对什么感兴趣就学什么，不要考虑太多身体条件。重要的是兴趣。
三是兴趣和目标。
有一次一位家长问我孩子应该选什么乐器。我问她，孩子喜欢什么乐器。家长说，这个不用考虑。我实在是不知道，兴趣都不考虑，还要考虑什么。孩子小的时候懵懵懂懂，有时家长要求，不高兴也就做了。一旦孩子大一些，自我主意更多，就会开始反抗。最终能让孩子一路走下去的，是孩子的兴趣和对自我的要求。我曾问钢琴老师Jenny，孩子要回家练琴吗？她说，如果孩子有目标，就练。没有，就不用练。因为在启蒙期，要努力维护孩子的兴趣。孩子对乐器的这点兴趣最后会变成他们继续学琴的内在动力。
大多数父母都是一路念书，所以很清楚学习要动脑子效果才好。可是很少有家长学过乐器，于是把学乐器当成了另外一件事情。学习乐器的时候家长讨论的常常不是动脑子，而是用功。国内最优秀的大提琴演奏家朱亦兵常跟学生说：勤学苦练最要不得，用心用脑子三遍可以解决的事情，不带脑子1000遍才解决，那不值得夸奖。孩子怎样才能带脑子练琴呢？首先是有兴趣，第二是有更远的目标。这两点相辅相成，缺一不可。
有了兴趣，才会主动想要做得更好。这时另一个信息出现了，什么是好？好的标准存在于每个人的心里，家长无法把这个标准硬灌到孩子的脑袋里。好有不同的方向。这就是为什么艺术家无法被复制，因为每个人的标准都不同，也就是努力的方向不同。所以孩子要用心用脑练琴，因为标准只存在他自己的脑袋里。
好有不同的高度。大家能达到的艺术成就不同，因为每个人标准的高度不一样，音乐是关于声音的艺术。有些人觉得，这样的声音就不错了，可有些人觉得还不够，还要更好。所谓“法乎其上，则得其中，法乎其中，则得其下。”这就是要让孩子听最优秀作品，多听现场演奏的原因。是为了给他们树立更高的声音标准。
好了，关于乐器学习的内容，今天先进行到这里。以后陆续还会讲一讲，比如钢琴如何学，小提琴如何学之类的话题。
总结一下家长常见的疑问：
家长不懂音乐也依然可以带孩子学乐器。选择什么乐器要看孩子兴趣。
如果孩子有兴趣，当他对自己的音乐有要求时，他就会去练琴。
如果家长在意的是孩子的音乐素养，而不是考了几级，考到什么学校这些功利性的要求，就可以尊重孩子的步调。
家长的重要工作不是陪孩子练琴，甚至帮孩子练琴，而是呵护他们的兴趣，为他们创造条件，听到更好的声音，树立更高的标准。
预告：第二期的家长课堂里，会请美国音乐教育博士高洁老师为大家做更多关于音乐教育、乐器学习的讲解。敬请期待！
高洁
高洁，美国北得克萨斯大学音乐学院音乐艺术博士研究生；亚利桑那州立大学小提琴硕士；毕业于中央音乐学院附中小提琴演奏专业、中国音乐学院音乐教育专业。
赴美博士学习期间致力于儿童音乐课程的研究与开发，参加铃木教学法，亚历山大教学法，和声之路儿童音乐教学等多项音乐教学法培训，熟悉儿童学习特点及教学。被中美多所学校聘请为教师及课程指导。
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