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幼儿游戏《找尾巴》
【要求】
.针1对4-5岁幼儿，开展游戏；
2.在十分钟之内完成。
问题：本次活动的目标是什么？
解析：根据题目要求，我从三个维度设计了本次活动的目标：第一，认知目标：了解虎、猪、兔、鼠等常见动物的尾巴的形状和特点；第二，技能目标：能够正确区分这些常见的动物尾巴，并能用胶棒粘贴端正，提升观察能力和动手操作能力；第三，情感目标：初步形成仔细观察的行为习惯，通过游戏萌发喜爱动物的情感。
大班幼儿虽然对小动物的外形特征有一定了解，但是对它们的局部特征尤其是尾巴了解得并不是很具体明确，所以我希望通过寓教于乐的方式教会小朋友们正确辨认小动物的尾巴，并初步认识到尾巴的重要性。
首先我请小朋友们仔细观察这些动物尾巴的特点，然后通过“找尾巴”的游戏，让他们找出动物对应的尾巴并用胶棒端端正正地粘贴在一起，这样实现了本次活动的认知目标和技能目标。最后利用“揪尾巴”游戏，使小朋友们在游戏中体会到尾巴的重要性，并产生喜爱动物的情感。
结构化试题及参考答案
结构化试题：有人说，集中教学没有游戏教学重要。对此你怎么看？(幼儿)
参考答案：
幼儿阶段，认知发展还不完备，还不具备系统接受学科知识的能力。因此，在教学活动中，选择适合幼儿的教育方式很重要，根据幼儿的身心发展特点，游戏教学的方式更易于他们感知和理解。在《幼儿园工作规程》中也明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”所以，“集中教学没有游戏教学重要”这句话是非常有道理的。集中教学作为学校教学中应用最广泛、最基本的一种教学形式，有其积极的意义，但也存在一定的不足，比如孩子们学习的主动性和独立性受到一定程度的限制，不利于培养孩子们的探索精神、创造能力和实际操作能力。而游戏教学的作用则体现在：其一，能够活跃课堂气氛，激发孩子们学习的兴趣。孩子们的思维比较活跃，游戏教学可以集中大家的注意力，使孩子们在兴趣盎然、自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。其二，游戏教学能够培养孩子们的良好习惯。在游戏比赛项目中，孩子们通过进行不同角色的扮演，在遵循一定的游戏规则下培养了自身良好的竞争意识和集体主义精神，且通过组内合作学会团结互助，养成良好的纪律习惯;同时，在游戏互动中，孩子们能以他人为参照，取长补短，完善个性。
正如德国教育家福禄培尔所说：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，使得儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。” 为了让孩子们充分地感受到游戏教学的乐趣，一方面，老师在设计游戏时，不能脱离教学，不能让游戏教学法流于形式，应该让游戏与教学内容紧密相连;另一方面，在运用游戏教学时，老师要注意全体性原则，如果游戏过难，或者涉及面过窄，就会大大降低孩子们参与的积极性。因此，老师可以根据孩子们的具体情况，适当地协调他们在游戏中的分工，或者在设计角色时，有难有易，从而充分地激发孩子们的天性。
我的回答完毕！谢谢！
幼儿绘画《我的一家人》
【要求】
1.组织一个绘画活动；
2.完整展示绘画过程；
3.帮助幼儿理解绘画步骤。
问题：考生，请你回答一下，你的活动目标是什么？
解析：
考官您好，我的活动目标主要分为三个方面，分别是认知目标，技能目标和情感目标。并且将我的活动目标贯穿于活动设计中。我的认知目标是：要让幼儿知道家里有什么东西，知道家里都有哪些人。在我的活动设计中，我首先是以导入的方式，通过三只熊的全家福照片吸引幼儿的注意，并且通过介绍图片中的房门，沙发，窗户，电视等物品，帮助幼儿感知家中的物品。其次，我通过范画来展现我的家，展现人物在窗边看风景，重点突出家中的人物：爸爸妈妈和我，让幼儿明确家庭构成中的成员。
为了达成我的技能目标：让幼儿掌握不同年龄，不同性别人物的画法，设计活动时，我主要是通过范画时的边画边讲解来进行的。为了区分不同形象，为了让幼儿了解爸爸妈妈形象的区别，我在讲解时围绕发型，服饰，外貌特征来阐述。如，妈妈的发型是卷发，爸爸是短发；妈妈穿围裙，爸爸系领带来突出不同形象的构成元素不同之处。在示范讲解以后，我先让幼儿想一想画《我的家》需要画什么，紧接着提出作画要求，引导幼儿作画。在作画过程中，面向全体幼儿，有针对性地进行了相关指导，鼓励幼儿大胆作画，尝试画出家中的诸如“小猫”等形象元素，并针对幼儿的创作进行专门指导。
我的情感目标是：通过活动让幼儿体会家的温暖，激发幼儿爱家的情感。由于情感较为抽象，幼儿较难理解，所以我把情感目标融入到我的整个活动环节设计中。出示熊的家，感知家里的物品，进行范画以及引导幼儿作画主要目的都是让幼儿了解家庭里成员，从而明白家的温暖是离不开家人的相互关心和热爱的。在活动最后，我对幼儿的作品进行评价，展示出不同家庭，虽然装饰不同，但是都是温暖幸福的。另外，我通过让幼儿把作品带回家给爸爸妈妈看，一方面是实现家园共育，另一方面也是让幼儿感知家庭带来的温暖。
综合以上，即是我的回答，谢谢各位考官。
问题：为了培养学生热爱劳动、保护环境的意识和能力，某校让学生轮流打扫学校厕所。对此做法，你怎么看？
【参考答案】
某校让学生轮流打扫学校厕所这一做法主要是为了学生的成长和发展，其初衷是毋庸置疑的，但要想取得好的效果，在具体落实时，我认为还需要注意一些问题。
中小学生参与集体打扫卫生的活动，不仅可以感受到劳动的快乐，更可以形成爱护环境的意识。而且，通过打扫卫生，可以培养学生的责任意识和合作意识。当然，对于打扫厕所卫生一事，很多家长也提出了不同的看法。比如，一些家长认为厕所脏、细菌多，不利于孩子的健康等，这些担心并非没有道理。但是，我认为在利大于弊的情况下，我们应该积极尝试新的举措，并尽量规避风险。
一是校方要通过多种方式加强对家长和学生的引导，使家长和学生正确认识打扫厕所一事。
二是学校要采取必要的措施，以保障学生的安全，如让学生戴上口罩和手套，对厕所进行消毒等，避免学生因打扫厕所而感染病菌。
三是学校要积极探索多种方式对学生进行培养，比如多组织课外实践活动，促进学生的健康发展。
相信通过采取风险规避和观念引导等举措，这项尝试一定会得到家长和学生的支持，从而使学生在劳动中树立正确的劳动观，形成热爱劳动的优良品质。
高中语文《横向展开议论》
1.题目：《解读时间·学习横向展开议论》
2.内容：
时间是什么？
有人说，时间是看不见摸不着的流，朝着一个方向，永不停息，没有开始，没有终结。
“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”
可是，人们又实实在在感到它的存在，并且非常珍惜它。
鲁迅说：时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。’”
：“时间就是金钱。”
“淮南子曰：‘圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。’”
解读时间不会有标准答案。你读过哪些有关时间的诗文？搜集一下看看，关于时间还有哪些说法?你是怎样理解的？有什么切身感受？
论时间
何为
近来常常想到时间。
时间很玄妙：无涯无际，无始无终，无穷无尽。绵绵岁月，悠悠历史，皆由时间组成。时间涵盖宇宙太空，主宰天地万物。牛顿有时间绝对永恒之说，爱因斯坦则有相对论的时间观念，都很能激发想象力。这是科学家思考的命题，姑且不论。
时间让人感到神秘莫测。17世纪法国思想家伏尔泰说过，时间是个谜：最长又最短，最快又最慢，最能分割又最宽广，最不受重视又最宝贵，渺小与伟大都在时间中诞生，等等。这一串充满哲理的话，在我们平常的人生中倒也常有体会。，，身临其境，常觉时间过得慢，感到那段时间真长。事过境迁，又觉得时间过得真快。人生几何，从混沌到清醒，竟用去大半辈子的时间。现在生活渐趋小康，国门敞开，“与国际接轨”，改革开放近20年，仿佛又是转瞬之间。快或慢，长或短，分割或宽广，渺小或伟大，最终是留不住时间。“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！’”古人浩叹时间流失的惆怅和无奈，依然引起令人的共鸣。
时间也真是不可捉摸：无形无影，无声无息，无光无色。然而，时间却又无处不在，无往而不在。随手掇拾几个生活细节，例如撕去的日历，飘落的秋叶，老人的白发，美女眼角的鱼尾纹，诸如此类，都显示时间的印痕。
时间对每个人都是公正的。人人不断拥有时间。人人又不断丧失时间。历史无情，岁月不饶人。老人是去日苦长，来日苦短。年轻人的时间当然比老人富有得多，经得起透支和挥霍。不过，正如老年是从青年过来的。青年的未来必然是老年。这个道理很简单，或长或短，任何人的时间都是有限的。
说实话，我很羡慕今天的青年。上班的人们，有了双休日，一个星期多了一天属于自己的时间。一周间整整两天完全自己支配，何等幸福，可做多少自己想做的事！回想往昔的年代，，也很少有自己的时间。50年代一个长时期，我放弃许多星期天，放弃许多难得的节假日，只是为了关在斗室里悄悄伏案笔耕，却也须警惕有人虎视眈眈，横加指责业余写作“是名利思想作怪”云云。这种责难，今天显得很遥远，听起来近乎荒诞，当代走红的青年作家知道的恐怕不多了。
最大的浪费是时间的浪费。浪费人的时间，蹉跎年华，虚掷生命，是个人的损失。如果浪费国家和民族的时间，长期无谓的消耗，造成历史倒退，是亿万人民的损失。时间孕育机遇，机遇来自时间。大有大的机遇，小有小的机遇。赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹。马克思有一句耐人寻味的名言：“时间是人类发展的空间。”在无限浩瀚的时空里，人类的想像力和创造力是永远无穷无尽的。
3.基本要求：
（1）教会学生横向展开议论的方法。
（2）涉及提炼分论点方法的教学。
（3）十分钟之内完成试讲。
问题：在《普通高中语文课程标准》中，对于“表达与交流”部分“写作”的课程目标是怎样表述的？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
在《普通高中语文课程标准》中，对于“表达与交流”部分“写作”的课程目标是这样表述的：
书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
问题：朱熹的《观书有感》中说到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，请谈谈对你的启示。
【参考答案】
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句古诗被人们用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。因此，对于教师工作而言，我认为活水指的就是新的思想和理念以及新的教育教学方式和新的知识技能等。而教师要想不断注入活水，必须牢记“活到老，学到老”的理念。
第一，自我学习。教师可以通过阅读来增长自己的知识，也可以通过网络平台，快速、高效地学习知识技能以及他人分享的教育教学经验，，更新自己的教育理念。
第二，向他人学习。教师可以向周围的优秀骨干、先进代表等学习他们的事迹精髓，领略他们的教育教学宗旨，借鉴他们的教育教学方式。
第三，参加专业化的培训。教师可以参加新课程、新教材或者教法的培训等，通过系统化的学习，掌握新理念和新技能。
第四，参加实践活动。在实践活动中，可以及时获得关于教育教学方面的最新信息和动态，并可以借鉴和学习其他优秀教师的教育经验。比如，通过参加学术交流活动，可以向教育专家和同行请教学习，反思并改进自己的不足；通过参加教育观摩活动，可以学习其他学校的教育教学理念，借鉴其他教师的优秀之处。
如果我能成为一名教师，我一定会注重新理念、新知识与新技能的获得，努力为学生源源不断地提供知识。
初中英语《what do you do》
1.题目：听说教学试讲
2.内容：
Interviewer: Scott has an interesting job. He works at a radio station.
Scott: What time is your radio show?
Scott: From twelve o'clock at night to six o’clock in the morning.
Interviewer: What time do you usually get up?
Scott: At eight thirty at night. Then I eat breakfast at nine.
Interviewer: That's a funny time for breakfast!
Scott: Yeah. After that, I usually exercise at about ten twenty.
Interviewer: When do you go to work?
Scott: At eleven o'clock, so I'm never late for work.
3.基本要求：
（1）全英授课；
（2）要有与学生的互动；
（3）教学生如何询问什么时间干什么并会学会回答。
1.你最喜欢的英语教学方法是什么？
2.What’s your favorite teaching method?
【参考答案】：我最喜欢的教学方法是任务型教学法，这也是新课标倡导的教学方法。任务前教师介绍所教单元的主题，帮助他们回忆和学习在活动中需要用到的单词和短语，任务中，学习者一对或一组来进行活动，通常是阅读或者听力练习，或者是解决问题的练习， 然后准备向全班报告他们是如何完成任务的，结论是什么，最后以口头或书面形式把自己的发现介绍给全班同学。任务后阶段，重点在语言应用，强调任务中的一些特殊的语言形式并进行练习，并就学习者在上一个阶段的表现给予回馈。
【Suggested version】 My favorite teaching method is task-based language teaching method. At the pre-task stage, the teacher introduce the theme of the unit and learners prepare for the task, which helps students to recall and learn the words they need. At the while-task stage, students work either in pairs or groups, or sometimes individually on a task which might be a reading task or listening task. After that, they report or present orally to the whole class what they have done and what the outcomes are. At the post-task stage, the focus is on practice, which could be some structure or vocabulary. The students practice among them and teacher gives feedback based on their performance.
2.你印象最深刻的老师是什么样的？
2. Who’s your most impressive teacher?
【参考答案】
【Suggested version】: Mr.Wang, my English teacher in primary school, impressed me most. He was taller than other teachers and had short hair. He always dressed a suit in class. I remembered when I met him at the first place, I was afraid of him, because he seems to a little serious. So at first I didn’t like him. However, as time went by, I found he was not serious. All of us felt very happy at his class. He always brought a lot of surprise for us, so we never felt bored in his class. Especially, my English is very poor initially, I felt so self-abased. But he gave me a lot of help and we always played together. Finally, I made a great progress. After that, I became very confident in English. As far as I'm concerned, he was a kind person and he had a good knowledge of teaching. We all were motivated in his class.
结构化试题及参考答案
题目：“学高为师,身正为范”,对此你是怎样理解的?（综合分析类题目）
参考答案:
“学高为师,身正为范”折射的是一种教育哲理。
“学高为师”说的是教师必须业务精炼、知识面广、有高超的教育教学能力。
“身正为范”指的是教师在学生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教师的言行就是道德标准。
因此,教师就要为人师表,即身正方能为范。身正就要诚实正直,言行一致,语言文明,仪表大方,态度和蔼可亲,教态高雅洒脱。因此,如果我能成为一名光荣的人民教师,成为一名传播人类文明的使者,在今后的工作中一定要注重为人师表,严格要求自已,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从外表到心灵,都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌,做一个“学高”“身正”的人民教师。
小学美术《喜怒哀乐》
1.题目：《喜怒哀乐》
2.内容：古代画诀：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。”该画诀概括地道出了人物不同表情下五官的变化。
3.基本要求：
（1）教学过程中设置游戏；
（2）教学过程中要有适当地互动环节；
（3）十分钟之内讲完。
问题：说一说你是如何制定教学三维目标的？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
美术课程标准把教学目标划分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，要求要让学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。本课属于造型·表现学习领域，课程标准要求学生观察认识美术的基本造型元素，增进想象力和创新意识。所以我对本课的目标设计为：
知识与技能：了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。
过程与方法：学生能够理解心情与表情的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
情感态度和价值观：学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化试题及参考答案
结构化面试试题：请你解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。
参考答案
“师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法后，学生是否能学好，还要靠自身的努力。这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生成绩滑坡或品德不良时，他们便认为这与自己没有关系。首先，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么可能把学生“领进门”呢?不能“深入”，焉能“浅出”?不能“居高”，岂能“临下”?倘若一个教师仅仅是知道知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”根本没有资格去教别人。
其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟，难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。
再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。
“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。
我的回答完毕！谢谢！
高中音乐《乐坛新曲》
1.题目：《乐坛新曲》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间为十分钟。
（2）试讲过程中要有师生互动。
（3）试讲过程需要有适当板书。
问题：通过本节课的教学，请你说一下民族管弦乐队的编制是怎样的？为什么乐队中会使用西洋乐器？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
民族管弦乐队是上世纪20年代，在中西文化交流下产生的。它综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制，民族乐器就有两百多种。
在民族管弦乐队当中一般情况下乐器分为四组，分别是拉弦乐器组、吹管乐器组、弹拨乐器组和打击乐器组。其中拉弦乐器中包括高胡、二胡、中胡、革胡、胡等；吹管乐器包括曲笛、梆笛、新笛、唢呐（高音、中音、低音）、笙（高音、中音、低音）等；弹拨乐器包括柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝等；打击乐器包括堂鼓、排鼓、碰铃、锣、云锣、吊镲、军鼓、木鱼等。
乐队中使用西洋乐器这是由于我国的民族乐器中缺少低音乐器，所以比较常见的做法是使用西洋乐器中的低音提琴作为补偿，也有使用大提琴的，也有一些现代派民乐作品中会出现传统中较为少见的音响要求，这时候也可能需要西洋乐器作为辅助，增加音响效果。
以上是我的回答，谢谢各位考官！
结构化试题及参考答案
问题：有位学生家长认为自己孩子只要完成基本的学习任务即可，不用过于追求考试分数。受这种观念的影响，该学生的学习成绩一直表现平平。作为班主任，你怎么办？
【参考答案】
家长不唯“分数论”，这符合素质教育理念，但只让自己的孩子完成基本的学习任务，可能会忽视对孩子学习能力和综合素质的培养，并不利于孩子的长远发展。作为班主任，我会对该生及其家长做好思想上的引导工作。
首先，我会在课余时间找到这位学生，先从他感兴趣的话题入手，询问他最近的学习心得，了解他目前在学习中存在的困惑和难题。因为他受到家长教育观念的影响，所以我会告诉他学习虽然不能只看重分数，但也不能放松对自己的要求。多学习一些书本内外的知识，可以开拓视野，提高综合素养，让自己变得更加优秀。
其次，我会家访，对学生家长的教育理念予以肯定，称赞他主动给孩子“减负”，这是符合当前素质教育要求的。但我也会告诉家长“减负”不代表不主动学习，虽然不增加孩子的负担，但也不能抑制孩子的学习潜力，学习可以培养其学习习惯和敢于克服苦难、严格要求自己的品质。希望家长能够转变原有想法，多激励孩子学习。
最后，我会找到各任课老师，向他们详细了解该生的表现，包括听课是否认真、回答问题是否积极踊跃、学习是否有所进步等，并希望他们多关注该生的学习状态，对学生的进步多鼓励，让学生体验到成就感，爱上学习。
高中美术《张迁碑》
1.题目：《张迁碑》
2.内容：
东汉中平三年（186年）立。此碑原在山东省东平县，现藏山东省泰安岱庙。《张迁碑》用笔以方笔为主，字结构因笔画的多寡而有大小变化。字形扁方，布局紧凑茂密。在东汉众多的名碑中，《张迁碑》属于朴拙淳厚一路。
3.基本要求：
（1）讲解碑文隶书的基本特点；
（2）设置提问环节；
（3）试讲10分钟。
问题：谈一谈隶书的发展
【参考答案】
从书法史的发展来看，隶书的产生、演变和发展经历了五个时期：产生期、成熟期、鼎盛期、衰微期和复兴期。
1.产生期。秦至汉初为隶书的产生期，也称“隶变”期。此间的书体尚介于篆隶之间，称为“古隶”。古隶书的书写风貌：形趋方正、字势变纵为横、改圆转为方折及点、横、波、磔等隶书的用笔特征。
2.成熟期。西汉中后期为隶书发展的成熟期。此间的传世书迹字形已大都扁平方正，结构已较规范，用笔已有规律，笔势的左波右磔已相当成熟而固定，均已脱尽篆意，是完全成熟的隶书了。
3.鼎盛期。东汉是隶书艺术大放异彩的黄金时代。最能体现隶书艺术成就的当是东汉碑碣，东汉初年起，“扬德书贤”的立碑刻石风气盛行，这时期的隶书作品笔法严谨，体势多变，艺术水平登峰造极。代表作《曹全碑》《张迁碑》等。
4.衰微期。隶书发展到东汉末年，由于过分追求规整严谨，越来越显得板滞，缺少生气，已表明隶书的发展走向了末路。此时书体字形整齐，用笔拘束，空间的分布和线条的节奏都缺乏自然生动的气韵等。到了魏晋隋唐，隶书的正统地位被楷书所替代。此间虽有隶书作品，亦不过是汉末的流风余绪而忆，与汉隶不可比肩，完全失去往日的风采。
5.复兴期。清代，由于秦汉金石的不断发现及朴学的兴起，使中断了一千多年的汉隶书法艺得以延续，且成就之高“直逼汉人”。清代的隶书是继汉代后的又一高峰，三百年间涌现出一大批隶书名家，他们集古今书体之大成，且能敢于创新，大都有着强烈的个性和独特的风格。其中最有代表性者当推“清隶八家”郑燮、金农、邓石如、伊秉绶、陈鸿寿、何绍基、赵之谦、吴昌硕。
结构化试题及参考答案
结构化面试题目：有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看？
参考答案
我认为这种观点十分正确。因为“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。
惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。
没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。
作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生，在教育过程中应该宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。
我的回答完毕！谢谢！