赤峰市青少年宫音乐素养课程开课啦!

法国文豪雨果说过：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把：数学、语言、音乐”。数学使人学会思考，语言使人获得知识，而音乐则使人富于想象。

古希腊著名哲学家柏拉图认为“受过良好音乐教育的人，可以敏捷地看出艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到美的事物，他就会赞赏他们，很快乐地把他们吸收到心灵作为滋养，因而，自己的性格也变得高尚优美”。

可见音乐教育在人的成长发展过程中起着举足轻重的作用，不容轻视！

音乐素养包括音乐素质与音乐修养，不单纯是要有最基础的音乐知识与实际能力，还要有对于音乐较高的认知能力和审美能力

1、音乐的理解能力：主要是对音乐的感知、体验、欣赏和认识；

2、音乐的表现能力：通过外部情态来展现音乐情感的能力；

3、音乐的创造能力：发挥想象力和思维潜能的音乐学习领域；

1、提高了练习的效率：学生在学习了基本乐理，并具备一定的视唱及听辨能力后，老师会要求孩子在乐器视奏前先仔细研读乐谱，对谱面上所包含的有关该乐曲的调式、曲式结构、各种速度标记以及强弱变化记号等基本内容有所了解，使他们对乐曲的旋律及节奏有一个较为准确的印象。

这样，孩子在练琴时对乐曲就有了较为理性的认识，并且由于对乐谱的熟悉，使孩子在脑海中形成了判断自己练习正确与否的大致标准。而在练习过程中，学生应用耳朵鉴别自己的声音，杜绝盲目的练习，从而大大提高练琴的效率。

2、激发了孩子学习音乐的兴趣：随着孩子们音乐素养水平的不断提高，他们对于音乐本体的认知也不断的加深，练琴的过程也由最初的技巧模仿性练习上升到了一个更为理性的层次。

而对于乐曲的创作背景及作曲家生平等有关的音乐常识的了解也有助于孩子对所演奏乐曲的全面了解，激发他们对于乐曲产生更多的思考，由被动练习转变为主动练习，由枯燥的重复性练习转变为更为理性的目的性练习，而学习音乐的兴趣也会在对音乐独立思考的过程中逐渐产生。

3、增强了音乐的表现力：演奏一首乐曲的最终目的是打动听众，向听众表达演奏者内心深处对音乐的理解，以期待他们与之产生情感上的共鸣。

音乐素养的提高使孩子具备了将自己对音乐的理解进行理性分析、归纳、整理的能力，逐步形成个人独具特色的演奏风格。在演奏的过程中渗透了更多的内心感受，增强了音乐的感染力。

一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。

1、“音乐素养”是一门重要学科。音乐能力包括歌唱能力、舞蹈与器乐演奏能力、音乐知识的记忆能力、音乐欣赏能力。音乐能力与音乐素养的发展是音乐水平发展和提高的必要条件，两者密不可分。

2、“音乐素养”是音乐基本功。具有音乐素养的学生能掌握听辩、唱读、视奏、欣赏四项能力，不具备音乐素养就不具备学习音乐的能力。

3、“音乐素养”影响音乐全局。音乐素养的高低决定了音乐家创造作品水准的高低，也决定这些音乐对人类的影响力。

4、“音乐素养”提高生活品味。音乐伴随生活，音乐素养体现人的综合素质和生活品味。